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青铜峡市第六小学 丁海燕
在素质教育全面推进的当下，劳动教育成了培养学生综合素质的关键一环。切实聚焦劳动育人，让学生在劳动实践中收获知识、锻炼技能、涵养品德。
在校内开辟出一片农耕园，将闲置空地打造成劳动实践宝藏基地。各班级从认领专属地块开始，学生全程参与种植规划。挑选适合北方气候、土壤的农作物种子，了解不同作物生长习性；学生亲手挖坑、撒种、覆土，日常养护浇水、施肥、除草等分工明确；收获时节，学生亲手采摘，感受丰收喜悦。劳动成果处理也别具匠心，学校组织农产品义卖活动，让学生懂得农民的辛苦；烹饪课上，学生将新鲜食材加工成美味佳肴，分享品尝，锻炼生活技能与团队协作能力。
校园岗位实践，各司其职共建美好校园。设置丰富多样的校园岗位，包括图书馆管理员、校园广播员、环保小卫士等。图书馆岗位学生负责书籍借阅登记、上架整理，学会信息分类管理；广播员自主策划节目，撰写稿件、播音主持，锻炼文字与口头表达能力；环保小卫士清扫落叶、擦拭公共设施，监督垃圾分类等。值周班级制度与之联动，全班学生轮岗体验不同岗位，一周下来，学生体会到校园日常维护不易，养成主动劳动、爱护环境习惯，责任心、集体荣誉感大幅提升。
家校社联动，拓宽劳动育人边界。劳动育人不止步于校园，学校积极搭建家校社联动平台。家庭层面，布置特色家务作业，低年级学生叠衣服、整理玩具，高年级学生洗衣、做饭、维修简单家具，家长拍摄孩子劳动视频上传班级群，分享劳动心得，教师点评指导，家庭劳动氛围愈发浓厚，亲子关系借此升温。社区层面，学校组织学生走进社区、养老院、孤寡老人家里，开展“爱心劳动”志愿服务，社区劳动让学生融入社会，增强服务意识与奉献精神，明白劳动可创造社会价值、传递温暖。
劳动课程体系，理论与实践融合。为夯实劳动育人效果，学校构建完备劳动课程体系。劳动理论课上，教师讲解劳动历史、文化，从古代农耕文明到现代科技创新中的劳动智慧；剖析劳动法规、职场礼仪，为学生未来踏入社会打基础。
聚焦劳动育人，需整合多方资源、打造多元实践场景、完善课程体系。唯有如此，才能真正将劳动基因植入学生成长血脉，全方位提升学生综合素质合法配资平台，为其终身发展奠定坚实基础。
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